有这样一群教师：他们放弃宽松的育人环境与健康的解惑对象，培育一位位折翼的天使。他们承受着常人难以想象的磨砺与辛酸，他们的贡献与知晓度有着极大反差。他们就是金坛区启智学校的老师。

特教老师之“特”，在于教育对象的差异性，教学方式的独特性，知识结构的多元性，更在于职业理想的崇高性。

金坛区启智学校美术教师周晨怡说道，对待这些小朋友不能够操之过急，还是要以静待花开的心态，就让他们慢慢地成长。比起普通小朋友，即使慢很多，他也是会有进步，也是会有成长的。在特教岗位上已经14年的音乐老师徐晶晶觉得，这群孩子带给她更多的，是幸福和感动。

金坛区启智学校音乐教师徐晶晶告诉记者，每当节日的时候，会有小朋友送来亲手制作的贺卡。还有一位同学毕业了还打电话来说，徐老师，我很想你，希望你一辈子都幸福和快乐，这就是他们带给自己的幸福和感动。

启智学校的日常教学主要是以生活化为主，注重学生生活自理能力的培养。开设有生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能等一些课程。金坛区启智学校教务处主任刘馨茗说道，在日常的教学活动当中，老师也注重生活化的教学方式，创设生活化的情境，让学生在生活化的情境当中学习，培养学生的生活自理能力。

面对这群特殊的孩子，特教老师们需要付出更多的精力，关注每个学生的情绪行为，了解学生的兴趣爱好，让他们扬其长、避己短，更好地让孩子融入到日常上课和游戏当中。

学校一直高度重视教师队伍建设，采用委托培养、基本功教学竞赛、联盟合作等方式，锤炼教师的一线的教学技能，缩短他们的成长周期。

金坛区启智学校党支部副书记曹卫兵表示，教师的成长还是需要激活他们的专业自觉，撬动他们自身发展的内驱动力，学校将尽可能的营造合适的教育生态环境，让他们海阔凭鱼跃天高任鸟飞。

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